責任驅動成長，激情源自熱愛

故事中的主角：鄭州校區(qū)JavaEE教研部雙元組狄老師

引語:

狄老師是鄭州校區(qū)教研部的一位JavaEE導師，很多學生對狄老師的評價為“有一種想把知識全部教給學生的強烈愿望與激情”，無論何時，無論講解什么課程，狄老師總是激情澎湃。對學員教導有方，對同事真心相待，狄老師不斷在自身崗位上創(chuàng)造更多價值。

小編：據(jù)了解，您2014年入職傳智播客，多年來不斷鉆研課程，精進教法，從最初只能講解Java基礎課程，到現(xiàn)在已經可以高質量完成項目階段前的所有課程。請您分享在傳智的成長歷程，以及對自身崗位的認知。

狄老師：我曾是一名傳智學員，畢業(yè)后在開發(fā)一線工作了三年，積累了一定的實戰(zhàn)經驗后，能夠回歸傳智任職，我很幸運。無論在什么崗位上，我都要求自己以最大的努力為學員付出，這不僅僅是職責所在，更是教育初心的驅使。

堅持目標導向，加強授課儲備

選擇回歸傳智，因為我想將自己熱愛、了解的知識、技能和積累的經驗分享給更多人，這是我的興趣，因此我的目標是做老師。但由于此前一直在做開發(fā)，授課儲備幾乎為零，我便以技術輔導老師兼班主任的身份進入傳智，成為預備講師。為學員提供技術輔導及生活支持的過程也為我日后講師工作的開展提供了非常大的幫助—可以更準確地把握學員在上課期間遇到的知識疑問、技術難點，更清晰地了解學員各方面的需求。

為了提升授課技能，我在日常工作之余，每天都會抽出大量時間模擬授課，然后將授課內容錄制下來與領導、同事一起探討，并得到了有效指導。經過不斷地學習、打磨，甚至曾連續(xù)兩個月每天錄課至夜里2點，我逐漸達到講師的授課標準，公司便安排我嘗試每個月授課2-3天，在得到較好的學員反饋后，逐漸增加授課班級數(shù)量和授課天數(shù)。有了這樣持續(xù)的實戰(zhàn)，我的授課水平愈發(fā)成熟，于2015年年底成為正式講師，直至2017年集團針對全國校區(qū)的授課模式進行調整，我又開始以導師的身份，開啟了新的起點。

專注技術，以愛育人

起初，我對于知識點的理解更多停留在淺層概念以及如何使用上，而不曾了解其原理、應用場景及相關知識點等，但在授課中我逐漸意識到，為學生負責，不僅要讓他們掌握課堂所學，更要讓他們懂得觸類旁通，這就迫使我系統(tǒng)地梳理知識體系，并通過查找資料更深入地學習。就技術提升而言，有壓力才更有動力。

老師是一個特別重要的崗位，我們除了授業(yè)、解惑外，更要傳道。因此我在授課中會及時糾正學員的不良習慣。說實話，上學期間我從未覺得老師的批評是為我們好，而自己當了老師后才明白，我不僅僅是在教授學生知識，更是將他們當成自己的孩子，讓他們通過我的課堂得到成長，掌握到技術的同時學會獨立思考和更多做人的道理。當學員畢業(yè)后再次路過校區(qū)，我看到一個個最初不懂事的小孩，如今變成頂天立地的男子漢時，內心無比欣慰。

小編：一直以來，您始終將學員的利益、傳智的口碑放在第一位，2018年全年授課216天，全年滿意度平均分超過99.6分，學員對您的評價為“有一種想把知識傾囊相授的強烈愿望與激情”，那么您在工作中都是如何保持這份激情的?有哪些優(yōu)質的工作方法與大家分享?

狄老師：激情源自熱愛，我熱愛這份育人工作，我是在為學員分享知識技能，為他們的成長做貢獻，每每想到此，我就特別有力量。

盡自己最大能力成就學員

曾有位學員的經歷讓我感觸很深，他的家庭條件不好，此前一直在工廠上班，到了該成家的年紀卻因為沒有能力而歷經坎坷，在無數(shù)次相親、結婚再離婚后，他決定來傳智學習技術改變命運，感受到學員想要改變現(xiàn)狀的強烈意愿，我作為老師，必須盡全力給予幫助。這位學員小學畢業(yè)基礎極差，于是我在不影響其他同學聽講的前提下會放慢授課節(jié)奏，將知識點講解到最詳細，而且在整個基礎班期間，每天利用課余及晚自習對其進行單獨輔導，持續(xù)了大概一個月后，他的成績已經有了較大提升。

該學員在畢業(yè)后順利找到了高薪工作，從原本自卑很少與人溝通到后來的侃侃而談，整個人完全“脫胎換骨”。對此，我認為老師多一些付出，學員就會多一些收獲，他們通過在傳智學習成功就業(yè)，憑一技之長改變命運，便是我身為老師最大的成功。

備課有方法，教學有溫度

熟練的授課需要充分、細致的備課做支撐。在備課過程中，我會將每天課程知識點以及相關內容準備4-5遍，通過模擬授課狀態(tài)、挖掘學員的疑問點并將其錄制下來反復思考，來磨練授課技巧。除此之外，我也會將課程范圍之外的知識點融入到課程體系中，根據(jù)學員的吸收情況給予不同程度的拓展，幫助學員建造屬于自己的知識樹。

時刻把控學員的學習情況對于教學工作也至關重要。除了每天詳細地查看學員反饋外，平時我也會針對性了解需重點關注的學員，并對吸收較慢的學員單獨輔導，例如在幫助他們梳理清晰知識點后為其安排相關作業(yè)題，第二天進行檢查。因為我不能讓我的學生在耗費時間與精力上了一天課之后毫無所得，我必須對得起老師這一身份。

不“理所當然”地認為，不無視學員的質疑

經過多年的經驗積累，我認為在與學員相處的過程中我們一定要謹記兩個“不要”。

一是不要將自己認為的“理所當然”當成是理所當然。在與學員交流過程中我發(fā)現(xiàn)，老師認為的一些非?；A的、每個人都應該掌握的知識點，那些不具備技術功底的學員卻不能理解。而大多數(shù)學員是跨行來學習IT，我必須拋開一切“理所當然”，將知識細化，要讓自己所講授的課程達到零基礎學員也可以輕松掌握的程度。

二是不要將學員的提問當成在挑我們的錯。學員對授課提出了質疑，那一定是我的授課方式存在不足，也許這個不足并不意味著我的方式有錯，但一定對于某些學員而言是不合適的，如話術、節(jié)奏等問題，我需要不斷調整和完善授課內容，這是一個精進的過程。

小編：您在做好、做優(yōu)本職工作的同時，也在不斷地發(fā)揮自身更多的價值，請介紹一下您在授課之外還做了哪些其他工作。如今在集團變革的重要時期，您對自己又提出了哪些更高要求?

狄老師：

整理課堂筆記，幫助學員對比吸收

我們在課堂上使用的課件筆記都是非常詳細的，有些學員會覺得不夠精煉，于是課上我習慣于邊講解邊整理出粗略的文檔，并在課下再次整理，提煉重要知識點;若遇到簡略的課件筆記，我也會對其進行豐富，并將零散的知識形成體系分享給學員，讓其使用兩種詳略不同的筆記進行對比吸收，幫助大家更好地學習。

幫扶同事，實現(xiàn)共同進步

于新同事而言，我的授課經驗相對豐富一些，我會在他們備課期間告訴他們備課要達到怎樣的效果，使用怎樣的方法效果會更好，在講解的過程中學員會遇到哪些問題以及如何處理好與學員之間的關系等等，與他們交流經驗的同時也是在幫助自身進行回顧、反思。

我也會關注公司“271”排名中的末位同事，并將自身經驗毫無保留地分享給大家，如幫助末位同事審核授課視頻，為其指出我認為講解不足的知識點、授課方式、語言組織、案例等，并提出改進建議。經過共同的努力，末位的同事授課能力已經提升至全國中等水準。此外在日常工作中，大家也會互相討論授課中遇到的問題，積極尋找解決的辦法，一起進步和提升。

工作狀態(tài)不松懈，承擔更多責任

傳智在變革，同時對我們老師也提出了更高的要求。今年我不僅承接了錄制雙元視頻的任務，目前也正全力準備項目課程，實現(xiàn)進一步的成長和突破，因此我對自身的技術要求也更加嚴格。另外，在日常備課、授課過程中，我也在逐漸拓展和延伸技術內容，希望不久的將來能夠具備足夠的技術儲備參與到集團的課程研發(fā)工作中。

每一個階段都是新的開始，今后的工作依舊不能松懈，我會始終把講好課放在第一位，并不斷提升自身能力，在公司需要我的時候隨時站出來，承擔更多責任。