一名合格的黑馬老師是如何煉成的？

　　黑馬程序員成立十多年以來，憑借著高效的課程、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)率被大眾及IT學(xué)習(xí)者熟知且認可，并沉淀出以教研為核心的發(fā)展戰(zhàn)略，及以口碑招生為主的運營模式。

　　師承天下，作育英才，黑馬扎扎實實做教育的背后，離不開強大的師資團隊，正是因為有好老師將自己掌握的知識、技術(shù)與教育熱情付諸實踐，才造就了學(xué)生的好成績，以及黑馬持續(xù)向前的良性發(fā)展。

　　所謂“百煉成鋼”，每一位合格的黑馬老師，在站上講臺或者做課研之前，其實都已身經(jīng)百戰(zhàn)。

　　在黑馬程序員的官網(wǎng)上可以看到，黑馬的老師們個個都有高學(xué)歷和豐富的大廠工作經(jīng)驗，不少老師參與過多個國家級重點科技項目，且有豐富的知識、技術(shù)儲備，無論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是企業(yè)實戰(zhàn)均有建樹。

　　看到老師們?nèi)绱梭@人的經(jīng)歷，就不得不提到，黑馬程序員招聘老師的高門檻了，想成為黑馬的老師，必須得經(jīng)過簡歷篩選、技術(shù)初試、技術(shù)復(fù)試、錄屏試講、非技術(shù)面試(價值觀考核)、入職培訓(xùn)六大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層把關(guān)，而且，黑馬老師的最終錄取率不會超過3%，可以說，每位老師都是精挑細選的。

　　“5年以上開發(fā)經(jīng)驗、985、211等高校的學(xué)習(xí)背景、最好是大廠的工作背景，這是我們招聘比較剛性的要求”黑馬程序員人力資源組組長葛老師說道，“老師的招聘，其實會有很多維度的考察，軟實力的要求可能會更高。”

　　提到老師軟實力的體現(xiàn)，試講絕對是綜合考驗，可以考察出老師授課的邏輯性、對技術(shù)的理解力、語言的表達能力、聲音的感染力等等，軟實力對教學(xué)實施結(jié)果的影響很關(guān)鍵，空有一身技術(shù)卻無法準確表達、傳授給學(xué)生的，也無法成為一名合格的黑馬老師。

　　為了更直觀的讓我們看到黑馬老師招聘的高門檻，葛老師展示出了2022年9月—11月份的招聘老師的數(shù)據(jù)，并形成招聘漏斗模型，可以看到，在3個月的招聘周期千余份簡歷中，最終只有個位數(shù)的老師通過了黑馬程序員的篩選。

　　“硬技術(shù)+軟實力”黑馬一直通過嚴格的篩選標準，選擇最好的老師，從而提高師資隊伍的質(zhì)量和水平。

　　在黑馬老師的招聘流程中，有一項特殊的面試——價值觀考核，相較于技術(shù)筆試、項目經(jīng)驗豐富等要求，這項面試看上去似乎輕松，但無論在人力資源部門還是各個校區(qū)、傳智研究院等用人部門，這項篩選都極為重要。

　　“教師不僅要注重教書，更要注重育人”黑馬程序員成都校區(qū)的校長王老師表示，黑馬倡導(dǎo)以教研、教法驅(qū)動發(fā)展，堅持用工匠精神打磨課程，用好課成就學(xué)生，也因此，每位來到黑馬的老師，不能只注重言傳，更要注重身教，在教研和教學(xué)方面要有百分之百的決心和投入。

　　“我們希望找到的是和黑馬志同道合的老師或者說是伙伴，共同成就彼此的教育情懷，實現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)、高效的教育，真正幫助到學(xué)生成長、成功?！?br/>

　　黑馬程序員的母公司傳智教育，將“為中華民族偉大復(fù)興而講課，為萬千學(xué)子少走彎路而著書”作為集團使命，更可見其重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德的決心。

　　讓老師明確理想，讓教育不忘初心，在黑馬匆忙的教研教學(xué)工作中，不少老師表示，自己總是在不斷學(xué)習(xí)、鍛煉、收獲，課講得越來越好，教學(xué)能力增長飛快，不斷收到班上學(xué)生的錦旗和好評，對責(zé)任有了更深的體會。

　　為了讓更多的優(yōu)秀人才、行業(yè)精英加入到IT職業(yè)教育領(lǐng)域，黑馬程序員也向科技企業(yè)看齊，用百萬年薪招聘大牛老師，期待共創(chuàng)職業(yè)教育發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多數(shù)字化人才。

　　“高薪確實讓黑馬招到了很多非常優(yōu)秀的老師，整體拉升了教研、教學(xué)團隊的實力，不過，要想持續(xù)挖掘人才，還得用心”人力資源組組長葛老師表示。

　　有一次，在跟隨公司參加科學(xué)技術(shù)論壇時，葛老師認識了一位知名大廠的工程師，工程師在聽到黑馬的技術(shù)研究成果時，對黑馬產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示“沒想到教育企業(yè)還能這么用心做技術(shù)，并精彩的講出來”，在了解到這位工程師是Java開發(fā)方向后，葛老師幫助他和黑馬的Java課研主管建立了聯(lián)系，一年多后，這位工程師成功加入到黑馬Java學(xué)科的教研組。

　　“招聘數(shù)據(jù)體現(xiàn)不出我們的求賢若渴”葛老師笑著說，“遇到與黑馬教師人才畫像匹配的技術(shù)精英時，我們都會努力爭取的”。

　　IT技術(shù)課程有著較強的實踐性，因此，黑馬在招聘老師時，并不限于教育行業(yè)，大部分老師都是從科技企業(yè)、科學(xué)研究所、甚至國企、央企的技術(shù)部門跨行而來，而精英們紛紛選擇黑馬的原因，薪資只是一部分，更多的是黑馬為人才發(fā)展提供了廣闊的平臺。

　　從優(yōu)秀的開發(fā)工程師到好老師，對于一名新老師來說，不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更需要思維上做出更多的調(diào)整，這個過程光靠老師自己琢磨是肯定不行的。

　　在黑馬成都校區(qū)，Java學(xué)科李老師的授課深受學(xué)生喜愛，每次課后學(xué)生的評分都很高，而誰又能想到，剛?cè)肼殨r，現(xiàn)在神采奕奕的李老師當時十分低落，遇到了不少難題。

　　“新老師對教學(xué)工作的認知和我們是存在差異的，培養(yǎng)新老師要有耐心”校長王老師說，比如，拿備課來說，新老師覺得，我知道這個知識點，再把代碼寫一遍就算是備好課了，也自然就能講好課。

　　但是我們知道，想備好一門課，是需要花大量的精力去準備的，需要設(shè)計知識點如何引入，邏輯遞進關(guān)系怎么設(shè)計，案例如何設(shè)計?交付給學(xué)生的結(jié)果是什么?等等，這些都需要耐心的講解給新老師，讓他和團隊在課程設(shè)計的底層邏輯對齊，從而慢慢實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變。

　　就拿李老師來說，他之前是京東的高級Java開發(fā)工程師，具備10年的互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)經(jīng)驗，技術(shù)功底非常扎實，但成為一名老師時，也有困惑，我們結(jié)合李老師的本人情況和黑馬新老師培訓(xùn)體系的要求，一步步打通備課、對課、講課、反饋四大環(huán)節(jié)。

　　培訓(xùn)的過程中，包括成都校區(qū)的管理層、學(xué)科主管老師、黑馬總部的名師等都參與其中，大家耐心的幫助李老師解決每一個遇到的教學(xué)問題，加上李老師很強的工作目標感，成長速度非常快，也很受學(xué)生們的歡迎。

　　“我們堅持教育第一位，需要關(guān)注老師們的成長，并給予機會進行學(xué)習(xí)、鍛煉，但同時也必然會出現(xiàn)優(yōu)勝略汰，但我們要讓好老師、優(yōu)秀的老師‘被看見’‘被挖掘’”。

　　為了給不同發(fā)展階段的老師賦能，黑馬構(gòu)建了一套完善的師資培養(yǎng)體系，運用集團資源和師資力量，給予相應(yīng)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，助力老師們成長。

　　“黑馬前端Pink老師”、“黑馬Java老陳”、“黑馬編程小朱”、“黑馬Java阿瑋“、“前端大佬高”、“黑馬Java滿老師”黑馬程序員的網(wǎng)紅名師們一直深受IT學(xué)習(xí)者的喜愛，黑馬全國校區(qū)的知名老師也層出不窮，名師的背后離不開自身的努力，也同樣離不開黑馬的培養(yǎng)和提供的資源，黑馬成就老師，老師成就學(xué)生，學(xué)生成就黑馬，抓住了教研核心和師資培養(yǎng)的黑馬，開拓出了一條優(yōu)質(zhì)且良性循環(huán)的發(fā)展之路。