有趣有質(zhì)有心的設(shè)計(jì)學(xué)院線上課堂

　　故事中的主角：UI UE+全棧設(shè)計(jì)教研部的老師們

　　對(duì)于一直與學(xué)生面對(duì)面授課的老師們來說，新學(xué)期的線上授課是他們教學(xué)生涯中一次特殊的挑戰(zhàn)。雖然看不到學(xué)生的表情，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)和參與度，對(duì)著鏡頭，設(shè)計(jì)學(xué)院的老師們還是使出了渾身解數(shù)——

　　得不到學(xué)生的及時(shí)回應(yīng)，那就在線隨機(jī)點(diǎn)名;

　　線上檢查作業(yè)，除了有點(diǎn)酷，還可以有點(diǎn)“皮”;

　　線上線下課堂紀(jì)律要求一樣，讓學(xué)生知道老師的“目光”是不可以躲避的……

　　“網(wǎng)紅爸爸”的一絲不茍

　　教授UI階段課程的劉老師(同學(xué)們稱他為大偉老師)，在春節(jié)期間接到線上授課通知時(shí)，立刻返京，提前做好試播準(zhǔn)備。

　　將課堂搬到線上，劉老師在線繼續(xù)為學(xué)生答疑解惑。有時(shí)正在直播授課，劉老師家里兩歲多的“小頑童”會(huì)時(shí)不時(shí)地來“客串”，學(xué)生們也把這當(dāng)作課堂小插曲，與老師增加互動(dòng)。劉老師為了不打擾學(xué)生學(xué)習(xí)，將屋門反鎖，誰知“小頑童”仍會(huì)時(shí)不時(shí)敲門問候。

　　圖為劉老師在家里直播授課，家里“小頑童”也在學(xué)習(xí)

　　對(duì)于學(xué)員的階段項(xiàng)目作品，劉老師始終一絲不茍，逐一檢查并逐人給予認(rèn)真、及時(shí)、詳盡的文字和語(yǔ)音反饋，直到對(duì)學(xué)員作品滿意為止。他說：“每一次檢查作業(yè)，我都可以詳細(xì)地了解我的學(xué)生，更清楚地記住他們，這也可以讓學(xué)生們找到自己的存在感，獲得溫暖?！彪m然每天工作結(jié)束后他累得滿頭大汗、腰酸背疼，但心里卻洋溢著滿滿的幸福。

　　圖為劉老師每早8點(diǎn)半到直播間跟學(xué)生互動(dòng)

　　深夜里，劉老師認(rèn)真準(zhǔn)備授課實(shí)施計(jì)劃、修改課件，通過課件展示、互動(dòng)交流，增強(qiáng)每一節(jié)課的教學(xué)效果。老師們每天都為學(xué)員答疑到凌晨，犧牲了自己的休息時(shí)間只是為了更及時(shí)、有效地解答學(xué)員疑問。學(xué)生說：“每天看直播，隔著屏幕都能感受到老師的辛苦。”

　　叢老師在線，別想躲避目光

　　叢老師擁有近15年設(shè)計(jì)行業(yè)經(jīng)歷，在傳智已有4年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他享受教育人生的樂趣，全身心投入教學(xué)工作，懂得引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　為了加強(qiáng)線上互動(dòng)，提高學(xué)生積極性，叢老師課前會(huì)布置手繪練習(xí)，推進(jìn)教學(xué)體驗(yàn);并且通過線上隨時(shí)點(diǎn)名、老師當(dāng)即答疑等方式加強(qiáng)互動(dòng)。這樣是為了盡可能保證聽課率，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課程要點(diǎn)，擴(kuò)展思路。

　　在直播課中，叢老師紀(jì)律嚴(yán)明，與線下授課一樣要求嚴(yán)格(叢老師記得每位同學(xué)在線下課堂的座位)，學(xué)員直呼要“躲避叢老師的目光”!

　　看看同學(xué)們有沒有成功避開——老師的目光 哈哈哈

　　上課時(shí)他鏗鏘有力而又不失幽默的語(yǔ)調(diào)，把將要陷入夢(mèng)境的同學(xué)拉回課堂;他集責(zé)任感和使命感于一身，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度贏得了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信賴和愛戴。

　　用唱歌來活躍氣氛，有點(diǎn)酷

　　90后的秉老師笑稱自己已經(jīng)變成了“24小時(shí)客服”，線上隨時(shí)解答學(xué)生疑問。遇到惰性強(qiáng)的學(xué)生，他主動(dòng)與學(xué)生溝通，分享自身經(jīng)歷，“動(dòng)之以情，曉之以理”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性;在電話回訪學(xué)生時(shí)，遇到學(xué)生容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)，他會(huì)專門整理電子版文案發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生能呈現(xiàn)出更好的作品;他還通過其他線上直播課，學(xué)習(xí)和借鑒直播互動(dòng)和解決問題的方法，充實(shí)自己的直播技能。

　　正在檢查作業(yè)的秉老師，看到學(xué)生發(fā)來的作業(yè)中有“你是”字樣，為了調(diào)節(jié)氣氛，即興唱了一句“你是誰，為了誰……”，為學(xué)生帶來一份歡樂，課堂氛圍一度熱烈。

　　線上課堂，雖然看不見學(xué)生，但是老師還是那個(gè)酷酷的老師，對(duì)學(xué)生沒有一絲一毫的放棄，只有飽滿的認(rèn)真和負(fù)責(zé)!

　　“Please call me”

　　線上學(xué)習(xí)，聯(lián)系不到學(xué)生是最焦急的事情，老師們想盡一切辦法，只為找到“他”。最后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，作業(yè)的完成效果是就業(yè)的“敲門磚”，在即將畢業(yè)的UI設(shè)計(jì)108期，楊老師因聯(lián)系不到學(xué)生，情急之下，在班群里打出“Please call me”在線呼叫學(xué)生，得到了在線學(xué)生的積極響應(yīng)。

　　圖為楊老師在線呼叫

　　楊老師穩(wěn)重又帶有一絲冷酷的外表下藏著一顆細(xì)膩柔和的心，他時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生作品予以詳盡的指導(dǎo)和修正，讓學(xué)生對(duì)作品有更高的視角。

　　利用時(shí)間錯(cuò)差，迸發(fā)智慧火花

　　陳老師面對(duì)線上新挑戰(zhàn)，冷靜應(yīng)對(duì)，調(diào)整心態(tài)，與答疑老師通力合作，解答學(xué)生疑問。對(duì)于幾次回答后仍然不懂的學(xué)生，他會(huì)單獨(dú)在課后進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，帶著一定要為學(xué)生解決問題的心態(tài)，耐心幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)積極性。他還注意到直播延時(shí)問題，于是提前做好問題文檔，讓學(xué)生帶著問題思考，利用時(shí)間錯(cuò)差，和學(xué)生線上互動(dòng)，迸發(fā)智慧火花。

　　陳老師線上課堂休息一下~截圖

　　低調(diào)做人，高調(diào)做事

　　平時(shí)低調(diào)而富有藝術(shù)感的設(shè)計(jì)學(xué)院老師們，在課堂上可謂是“高調(diào)”授課，施展各種才華，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教和學(xué)都變得輕松。只有在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們才能在老師的引導(dǎo)下，更好地融入到有聲有色的教學(xué)中，才能夠以積極的心態(tài)接受知識(shí)，掌握技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　設(shè)計(jì)學(xué)院的老師們身上體現(xiàn)著責(zé)任、勇氣和不服輸?shù)钠焚|(zhì)，他們用責(zé)任架起了老師與學(xué)生之間的橋梁。他們秉承傳智人精神，竭盡全力，并肩作戰(zhàn)，并在探索中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為疫情結(jié)束后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　圖為臨近凌晨時(shí)分，設(shè)計(jì)學(xué)院老師們?nèi)匀辉诰€輔導(dǎo)學(xué)員